Monitoringa darbi skolās

Par Izglītības pārvaldes neskaitāmo monitoringa darbu nelietderību skolotāji runā jau sen. Piekrītam, skolai ieguvumu no tiem nav. Bet to augšā nedzird.
Bet ja piecus gadus jau tiek veikta padziļināta, ilgtermiņa salīdzinoša monitoringu darbu analīze, iespējams, būtu ļoti vērtīgi ar šiem datiem iepazīties. Sakiet, lūdzu, kur šie dati ir pieejami? Jo diemžēl skolām šādas informācijas nav. Varbūt tajos skolotājs kādas noderīgas atziņas varētu iegūt savam ikdienas darbam. Paldies!

Būtu ļoti labi, ja pirmsskolas audzēkņu sagatavotību skolai pārbaudītu pirmsskolā. Piemēram, lasītprasmi pārbaudītu cilvēks no malas. Kā tas varbūt, kā uzsākot skolu, bērni neprot lasīt?!

Monitoringa darbi ir absolūti visu iesaistīto pušu interesēs. Apbrīnojami, ka kāds pat tajā spēj atrast ko sliktu. Jā, būs jālabo. BET šie monitoringa darbi attiecīgajā posmā noteiks skolēnu sagatavotību par iepriekš apgūto, noteiks vai pedagogam ir izdevies “nogādāt” informāciju līdz skolēnu prātiem vai jāmaina metode, mācīšanas veids, kamēr vēl nav par vēlu. Pēc tā pedagogs var novērtēt savu paveikto darbu un vai kas jāuzlabo. Skola var novērtēt pedagoga darbu un nepieciešamības gadījumā kopīgi meklēt kādus uzlabojumus, lai darbu darītu veiksmīgāk. Un bērniem tas dod priekšstatu par savām zināšanām ne tikai konkrētās dēmās, bet par mācību posmiem. Tas ļauj pamanīt vai zināšanās ir kādi robi, kas jāapgūst, lai tie neparādītos eksāmenos. Arī vecākiem tā ir iespēja pasekot līdzi vai ir kaut kas, kur jāpievērš uzmanība.
Ja visiem skolēniem ir problēma, piemēram, ar uzdevumiem, kur jāapvelk pareizās atbildes, jo zaudē uzmanību uz tiem – skola var to laicīgi pamanīt un strādāt vairāk ar šāda veida uzdevumiem. No šādiem darbiem ieguvēji ir visi.

Labdien!
Jā, arī šajā mācību gadā izglītības iestādēs notiek Ventspils valstspilsētas pašvaldības iniciēti monitoringa darbi. Par provizorisko norises laiku izglītības iestādes tika informētas jau pavasarī, lai izglītības iestādes un pedagogi varētu rēķināties ar šādu darbu un atbilstoši plānot citas aktivitātes. Atkārtoti paskaidrojam, ka monitoringa darbi tiek organizēti, lai pilnveidotu darbības izglītojamā sekmīgai pārejai no viena izglītības posma nākamajā: pirmsskola – 1.klase, 3.klase – 4. klase, 6.klase – 7./8. klase, savukārt 11.klasē tiek monitorēta skolēnu gatavība centralizētajam matemātikas eksāmenam.
Mācību priekšmetu monitoringa darbos tiek pievērsta uzmanība prasmēm, kas nepieciešamas arī citu mācību priekšmetu apguvē – valodas un matemātikas joma. Situācijā, kad vispārējie skolēnu lasītprasmes rādītāji valsts līmenī neuzlabojas, īpaši svarīgi ir konstatēt, kuriem skolēniem nepieciešams papildu atbalsts.
Tā kā monitoringa darbu saturs visām izglītības iestādēm ir vienāds, tad ir iespējams veikt pilsētas līmeņa rezultātu analīzi un to veic Izglītības pārvaldes speciālisti. Pašvaldības iniciētie monitoringa darbi notiek jau kopš 2019. gada, tāpēc ir iespēja to rezultātus skatīt ilgtermiņā, vērtējot rezultātu dinamiku. Pēc analīzes veikšanas tiek nodrošināta atgriezeniskā saite izglītības iestādēm, jomu koordinatoriem, kas tiek aicināti to pārrunāt ar pedagogiem. Par 1. klašu monitoringa darbiem atgriezeniskā saite ir arī pirmsskolas izglītības iestādēm.
Vienmēr esam aicinājuši izglītības iestāžu vadītājus, nosakot pedagogiem piemaksas, ņemt vērā pedagogu iesaisti un ieguldījumu monitoringa darbu īstenošanā.
Neskaidrās situācijās aicinām vērsties arī pie savas izglītības iestādes vadības pārstāvjiem, lai pārrunātu, kā izglītības iestādes dalība monitoringa darbu īstenošanā un saņemtā atgriezeniskā saite palīdz celt kopējo iestādes izglītības kvalitāti.

Es arī neredzu jēgu šiem darbiem. 6.klasē jau uzrakstīja, kam vajadzīgs tagat 7.klases sākumā????